Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh khối Lớp 6 khi giảng dạy bộ môn Mỹ thuật, bộ sách Chân trời sáng tạo

 kích thích sự say mê, hứng thú trong học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực cảm 
thụ thẩm Mỹ , năng lực tư duy và trí tưởng tượng của học sinh.Khi
 Tuy nhiên, để học sinh thực sự hứng thú trong các tiết dạy Mỹ thuật theo 
bộ sách mới này giáo viên cần phải làm gì? Chuẩn bị đồ dùng dạy học như thế 
nào? Hay hình thức tổ chức lớp học ra sao? Cách thực hiện các quy trình sáng 
tạo như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất vẫn là những băn khoăn lớn của 
mỗi giáo viên khi giảng dạy bộ môn Mỹ thuật ở bậc học THCS nói chung và 
đối với học sinh khối lớp 6 nói riêng.
 Chất lượng môn Mỹ thuật của khối khối lớp 6 Trường TH&THCS Bắc 
Phong - huyện Cao Phong - tỉnh Hòa Bình trước khi tôi áp dụng sáng kiến vào 
tháng 9 năm học 2021 - 2022 đạt được cụ thể như sau:
 HS có hứng thú học HS chưa có hứng thú học
 Khối Lớp TSHS
 SL TL% SL TL%
 6 112 62 55,4% 50 44,6%
Sau khi đã áp dụng sáng kiến đạt được kết quả như sau:
 HS có hứng thú học HS chưa có hứng thú học
 Khối Lớp TSHS
 SL TL% SL TL%
 6 112 110 98,2% 2 1,8
 - Qua khảo sát và thực nghiệm, tôi nhận thấy các em đã có tiến bộ rõ rệt, 
các em đã say mê hơn trong các bài học. Trong các tiết học các em đã sáng tạo 
hơn, có ý thức hơn trong học tập. Kết quả được thể hiện cụ thể: 98,2% học sinh 
yêu thích môn học, số học sinh xếp loại Đạt: 100%
 Với kết quả đã đạt được như vậy đã khẳng định tính khả thi của sáng kiến. 
Sáng kiến được thực hiện đã đóng góp một phần tích cực và thực tế trong việc 
 cũng để các em hoàn thành tốt nhất bài học của mình tạo ra những sản phẩm 
mang tính sáng tạo nhất. Trên cơ sở đó bản thân tôi đã nghiên cứu đề ra những 
biện pháp tích cực giúp học sinh phát huy tốt kĩ năng sáng tạo, tích cực trong 
học tập. Đó là vấn đề cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp 
các em phát triển toàn diện, để hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; 
kích thích sự tương tác, tư duy sáng tạo và phát triển nhận thức để từ đó học sinh 
có thể hình thành và phát triển năng lực cũng như phát triển các giác quan của 
các em. 
 Để đạt được điều đó tôi đã đặt ra các giải pháp cụ thể như sau:
- Con đường để tạo nên hứng thú.
- Tạo hứng thú cho học sinh thông qua vẽ minh họa, làm và sử dụng đồ dùng 
trực quan sinh động, hiệu quả.
- Kết hợp trò chơi trong các bài giảng tạo hứng thú cho học sinh.
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình phụ huynh học sinh trong công tác 
dạy học.
2.2. Nội dung của sáng kiến:
 2.2.1. Con đường để tạo nên hứng thú.
 Hứng thú tự phát, trường hợp này thì rất ít gặp, hầu như đối với học sinh 
cấp THCS nói chung và học sinh lớp 6 nói riêng để có hứng thú với tiết học, 
môn học thì phải có sự tác động, tổ chức và hướng dẫn của giáo viên, giáo viên 
chính là người truyền cảm hứng cho học sinh.
 Sự hấp dẫn về hình thức cũng là một vấn đề mà bản thân người giáo viên 
nói chung và giáo viên giảng dạy bộ môn Mỹ thuật nói riêng cần chú ý:
 - Trang phục của giáo viên cần phải gọn gàng, có thẩm Mỹ (kiểu dáng, 
màu sắc phối hợp hài hòa)
 - Viết bảng và minh họa bảng phải đẹp, dễ nhìn, dễ hiểu, đảm bảo tính 
thẩm Mỹ .
 Để dạy bài “Tranh in hoa lá” (Chủ đề biểu cảm của sắc màu) để làm đồ 
dùng dạy học tôi đã sử dụng các lá cây tạo thành hình con vật để in.
 Hay như ở bài “Bưu thiếp chúc mừng” tôi có thể dung giấy gói hoa, gói 
quà làm thiệp mẫu minh họa để hướng dẫn học sinh thực hiện bài. 
 Trong chương trình Mỹ thuật lớp 6 thì bài: Nhân vật 3D từ dây thép 
là một bài tương đối khó đối với học sinh vì vậy để tạo hứng thú, nâng cao nhận 
thức và trí tưởng tượng cho học sinh để hoàn thành tốt bài học này tôi đã hướng 
dẫn học sinh tạo ra các dáng đứng các dáng chuyển động khác nhau để học sinh 
dễ hình dung cho bài của mình.
- Nhân vật ở trong các tư thể chuyển động, hoạt động khác nhau như: chỉ tay, đi 
bộ,.
- Các nhân vật này có thể hình người và khuôn mặt bị vốt kéo dài.
- Nét biểu cảm được thể hiện qua các bức tượng hết sức độc đáo, mỗi nhân vật 
đều có không gian của riêng mình.
 2.2.3. Kết hợp trò chơi trong các bài giảng tạo hứng thú cho học sinh.
 Trò chơi là một hoạt động không thể thiếu được của con người ở mọi lứa 
tuổi. Trò chơi học tập là trò chơi gắn liền với nội dung của bài học và phục vụ 
cho mục đích học tập, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân. 
Trò chơi học tập gắn liền với các môn học trong đó có môn Mỹ thuật.
 Khi sử dụng trò chơi cần chú ý:
 - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói cử chỉ 
có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên 
tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu quả cao.
- Về phía học sinh các em hứng thú hơn trong mỗi tiết học, mỗi chủ đề, biết tự 
khám phá những điều mới lạ trong từng chủ đề, từng bài học, theo cách nghĩ và 
cách hiểu của mình một cách độc lập tích cực, biết cảm nhận được những cái 
hay, cái đẹp từ những sản phẩm, tác phẩm thông qua bài học cụ thể mà các em 
được học, được làm quen, được tạo ra...Các em có thể hình thành và phát triển 
ba năng lực cốt lõi:
 - Sáng tạo Mỹ thuật và qua đó biểu đạt bản thân (suy nghĩ, tình cảm, 
mong muốn...).
 - Hiểu, cảm nhận và phản ánh được nội dung của các sản phấm, tác phẩm 
Mỹ thuật (giới thiệu, phân tích, đánh giá được sản phẩm, tác phẩm).
 - Giao tiếp, trao đổi, tiếp nhận ý tưởng và ý nghĩ thông qua sản phẩm, tác 
phẩm Mỹ thuật.
 3.2. Về phạm vi ảnh hưởng:
 Sáng kiến của tôi sau khi được áp dụng tại đơn vị trường nơi tôi công tác 
có hiệu quả nên tôi nghĩ có thể áp dụng rộng rãi trên học sinh khối lớp 6 của cả 
trường và cả các đơn vị trường bạn vì qua tiến hành thực nghiệm đã cho thấy 
hiệu quả của sáng kiến trên với kết quả tốt, tính khả thi cao, có giá trị sử dụng 
lâu dài. 
 3.3. Hiệu quả, lợi ích thu được 
 Sau khi áp dụng sáng kiến cho thấy một tín hiệu đáng mừng, khẳng định 
rằng “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh khối lớp 6 khi giảng dạy 
bộ môn Mỹ thuật” đã mang lại hứng thú cho học sinh. Hy vọng đây sẽ là một 
giải pháp được áp dụng rộng rãi, giúp giáo viên ngày càng hoàn thiện và tổ chức 
giờ học Mỹ thuật có hiệu quả. Tôi nhận thấy học sinh lớp 6, đã hứng thú hơn 
trong học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.